مجموعة من ملخصات الدراسات 2

أثنوغرافيا …

مجموعة من ملخصات الدراسات 2 ___online.pdf?rnd=0

ضع ردا …

تهتم مادة (اصول التربية) بدراسة الاسس التاريخية …

العياشي عنصر
نحو علم اجتماع نقدي

يعالج الكتاب …

مدخل لعلم الأنسان المفاهيم الاساسية في …

أصل الدين - فيورباخ

مجموعة من ملخصات الدراسات 2 …

[hide][url=http://www.4shared.com/file/196965593/6e90e600/______-_.html]…

مبادئ علم الاجتماع

إذا أعجبك الكتاب اضغط لايك في …

نظرة في علم الاجتماع المعاصر
د. سلوى خطيب

رابط التحميل
…

التدين الشعبي لفقراء الحضر في مصر

[img]…

(رسالة : دكتوراة)

اسم الباحث / غادر سعيد على شيمى .

عنوان الرسالة / تصوير مقترح لبرامج التعليم العالى من بعد فى ضوء بعض التجارب

والخبرات العالمية.

عام / 2005 جامعة / القاهرة . كلية / معهد الدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

عينة البحث :

تم تطبيق النموذج الأصلى السريع لنموذج محدود لبرنامج تعلم من بعد واختبار الفا , واختبار بيتا , على عينة من طلاب الدبلوم العام فى التربية , شعبة الكمبيوتر التعليمى , بمعهد الدراسات التربوية بجامعة القاهرة , وعددهم 30 متعلما .

أهداف البحث :-

1 – التوصل الى تصور مقترح للتصميم التعليمى لبرامج التعلم العالى من بعد يعمل على مساعدة القائمين على تصميم هذه النوعية من البرامج , وذلك فى ضوء مراحل وخطوات علمية محددة , تتوافق مع طبيعية التعلم العالى فى مصر .

2 – تصميم برنامج تعليم من بعد قائم على مراحل وخطوات التصور المقترح لبرامج التعليم العالى من بعد .

3 – تقيم كفاءة التصوير المقترح لبرامج التعليم العالى من بعد فى تصميم هذه النوعية من البرامج .

(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / نهير طه حسن محمد .

عنوان الرسالة / تصميم معمل تصوير ضوئى افتراضى وتأثير استخدامه على تنمية

مهارات التصوير الضوئى لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية .

عام / 2006 جامعة / القاهرة . كلية / معهد الدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

عينة البحث :

اختارت الباحثة عينة من طلاب الفرقة الأولى شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية نظرا لأنها غير دارسين لمقرر التصوير الضوئى وبالتالى يمكن تطبيق البرنامج المقترح عليهم .

أهداف البحث : -

1 – التعرف على اثر استخدام برنامج كمبيوتر بالواقع الافتراضى على تنمية مهارات التصوير الضوئى لدى الطلاب .

2 – التعرف على مستوى مهارات التصوير الضزئى لدى الطلاب .

3 – معرفة مدى تحصيلهم فقى مقرر التصوير الضوئى .

4 – معرفة ما اذا كان استخدام معمل التصوير الضوئى افتراض زاد من قدرة الطلاب على تنمية مهارات التصوير الضوئى .

نتائج البحث : -

يتضمن هذا الفصل التحقق من صحة الفروض والاجابة على أسئلة البحث ومناقشتها وتفسيرها كالتالى :

· الفرض الاول :

فاعلية المعلم فى زيادة التحصيل .

· الفرض الثانى :

نتائج بطاقة الملاحظة لمهارات التصوير الضوئى للطلاب بعد التجريب .

(رسالة : الماجستير)

اسم الباحث / محمد المهدى محمد .

عنوان الرسالة / أثر استخدام الموديولات متعددة الوسائط على تحصيل الطلاب بكليات

التربية النوعية .

عام / 2004 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

1 – تصميم وانتاج مجموعة موديولات كمبيوترية متعددة الوسائط لتدريب طلاب شعبة معلم الحاسب الألى على مهارات صيانة الحاسب الألى .

2 – التعرف على أثر استخدام الموديولات الكمبيوترية متعددة الوسائط على التحصيل المعرفى بمقرر صيانة الحاسب الألى مقارنة للطريقة السائدة .

التعرف على أثر استخدام المديولات الكمبيوترية متعددة الوسائط فى اكتساب طلاب قسم معلم الحاسب الألى مهارات صيانة الحاسب الألى مقارنة بالطريقة السائدة .

مجموعة البحث : -

1 – مجموعة التجربة الأستطلاعية : وهم من طلاب الفرقة الرابعة شعبة أعداد معلم الحاسب الألى بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة المنيا ( 8 ) طالبا وطالبة وذلك بهدف تعرف نقاط القوة والضعف فى بناء الواقع التعليمى وتعديل ما يلزم .

2 – مجموعة البحث الأساسية وتكونت من ( 31 ) طالبا وطالبة .

نتائج البحث : توصل الى : -

1 – وجود فرق دل أحصائيا عند مستوى ( 0.01 ) من متوسطى درجات اخراج مجموعة البحث فى التطبيق القبلى والبعدى بطاقة تقييم انتاج الرسوم التعليمية باستخدام الكمبيوتر لصالح التطبيق البعدى .

2 – وجود فرق دال احصائيا عند مستوى ( 0.01 ) بين متوسط درجات مجموعة البحث فى التطبيق القبلى والبعدى لصالح التطبيق البعدى فى مهارات انتاج الرسوم التعليمية باستخدام برنامج كمبيوترى هو ADOBE PHOTOSHOP .

3 – وجود فرق دال احصائيا عند مستوى ( 0.01 ) بين متوسط درجات أفراد مجموعة البحث فى التطبيق القبلى والبعدى لصالح التطبيق البعدى فى مهارات انتاج الرسوم التعليمية باستخدام البرنامج الكمبيوترى ADOBE ILLUSTRATOR .

(رسالة : دكتوراة)

اسم الباحث / سلوى فتحى محمود المصرى .

عنوان الرسالة / برنامج مقترح لمقرر الكترونى فى مادة الكمبيوتر لتلاميذ المرحة

الاعدادية فى ضوء متطلبات المدرسة الالكترونية .

عام / 2005 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

حدود البحث :

1 – يقتصر البحث على احدى المدارس الاعدادية بمحافظة الجيزة ( مدرسة دار التربية ) والمجهزة بمعامل كمبيوتر متعددة الوسائط ومتصلة بشبكة الانترنت .

2 – يقتصر التجريب للمقرر الالكترونى على وحدتين من البرنامج المقترح لمادة الكمبيوتر للصف الثالث الاعدادى والمقدم على شبكة الانترنت للفصل .

اهداف البحث : -

1 – تقديم نموذج لكقرر الكترونى يعتمد على شبكة الانترنت يوضع به معايير وخطوات بناؤه ويمكن الافادة منه فى اجراء مزيد من الابحاث .

2 – المساعدة فى الوصول الى مؤشرات لتطوير مقررات مادة الكمبيوتر للمرحلة الاعدادية فى ضوء التطورات التكنولوجية المتسارعة والاتجاهات التعليمية الحديثة لتطبيق نظام المدرسة الاكترونية .

3 – يمكن أن يسهم فى تغطية النقص فى مجال الأبحاث العربية التى تناولت مجال تصميم مقررات على شبكة الانترنت لمراحل التعليم قبل الجامعى .

نتائج البحث : -

1 – توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية فى التطبيق القبلى والبعدى للأختبار التحصيلى لصالح التطبيق البعدى .

2 – توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية فقى التطبيق القبلى والبعدى لأختبار مستوى الأداء لصالح التطبيق البعدى .

3 – توجد فعالية للمقرر الالكترونى فى زيادة التحصيل لدى طلاب المجموعة التجريبية .

4 – توجد فعالية للمقرر الالكترونى فى تنمية مهارات لدى طلاب المجموعة التجريبية .

(رسالة : دكتوراة)

اسم الباحث / سليمان جمعة عوض سليمان .

عنوان الرسالة / أثر التفاعل بين أساليب التحكم فى برنامج كمبيوترى لتنمية مهارات انتاج برنامج متعدد الوسائط وأنماط التعلم على بعض نواتج وعلاقة ذلك بدافعية الانتاج .

عام / 2006 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

عينة البحث انتاج بحث فى احدى المقررات التى سبق للطالب دراستها فى الفصول الدراسية السابقة وهو مقرر أجهزة العرض ( تشغيل واستخدام ) حتى يكون على المام ودرايتة بالامادة العلمية الازمة لموضوع البرنامج .

طلاب كلية التربية النوعية الفرقة الثالثة بقسم تكنولوجيا التعليم , جامعة بنها .

أهداف الدراسة : -

1 – دراسة أثر التفاعل بين أساليب التحكم فى البرنامج وانماك التعلم فى تنمية بعض نواتج التعلم و التحصيل و زمن التعلم , الانتاج المهارى المرتبطة بمهارات انتاج برنامج كمبيوترى متعدد الوسائط .

2 – دراسة أثر التفاعل بين أساليب التحكم فى البرنامج , أنماط التعلم فى تنمية بعض مهارات انتاج برنامج كمبيوترى متعدد الوسائط .

3 – دراسة العلاقة بين أثر التفاعل بين أساليب التحكم فى البرنامج وأنماط التعلم واقعية الانجاز .

نتائج الدراسة : -

1 – وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى د 0.001 بين مجموعات التجربة التسعة فى مقدار النسبة المئوية للكسب فى التحصيل فى الجانب المعرفى المرتبط ببعض المهارات فى انتاج برنامج كمبيوترى متعدد الوسائط وفقا لمعايير الانتاج .

2 – وجود فروق داله احصائيا عند مستوى د 0.001 بين مجموعات التجربة التسعة فى متوسط الدرجة الكلية التى يحصل عليها الطالب فى بطاقة التقييم عند انتاجة برنامج كمبيوترى متعدد الوسائط وفقا لمعايير الانتاج .

3 - وجود فروق داله احصائيا عند مستوى د 0.001 بين مجموعات التجربة التسعة فى معدل الكسب التحصيلى فى الجانب المعرفى المرتبط ببعض مهارات انتاج برنامج كمبيوترى متعدد الوسائط .

4 - وجود فروق داله احصائيا عند مستوى د 0.001 للتفاعل بين أنماط التعلم وأنماط البرامج على مقدار النسبة المئوية لنسب الكسب فى التحصيل فى الجانب المعرفى المرتبط ببعض مهارات انتاج برنامج كمبيوترى متعدد الوسائط .

(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / مسك اسماعيل طه العبسى .

عنوان الرسالة / فاعلية برنامج كمبيوتر باستخدام الوسائط المتعددة فى اكساب بعض

مفاهيم الادراك المكانى لأطفال الرياض فى الجمهورية اليمنية .

عام / 2006 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

أهداف البحث : -

1 – تحديد مفاهيم الادراك المكانى التى يتضمنها منهاج رياض الأطفال الخاص بالمرحلة العمرية الثالثة فى الجمهورية اليمنية طبقا للعلاقات الموجودة بين تلك المفاهيم .

2 – بناء برنامج كمبيوتر متعدد الوسائط لاستخدامة فى اكساب أطفال الرياض بعض مفاهيم الادراك المكانى وعلاقاتها .

3 – التعرف على مدى فعالية برنامج كمبيوتر متعدد الوسائط فى اكساب أطفال رياض الأطفال من عمر( 5 – 6 سنوات ) بعض مفاهيم الادراك المكانى وعلاقتهم .

حدود البحث : -

1 – تم تطبيق هذا البحث فى روضتين من رياض الأطفال مدينة العاصمة الجمهورية اليمنية.

2 – الفئة العمرية المقصودة هى الفئة العمرية الثالثة من أطفال الرياض من عمر ( 5 – 6 سنوات ) .

3 – تم الاقتصار على مفاهيم الادراك المكانى وعلاقاتها المتضمنة فى مناهج رياض الأطفال الخاص بالفئة العمرية الثالثة من عمر ( 5 – 6 سنوات ) .

نتائج البحث : -

1 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة فى جميع حلقات الاختبار والنتيجة الكلية فى التطبيق القبلى لأختبار المواقف الأدائية لمفاهيم الادراك المكانى .

2 – وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية فى جميع ملفات الاختبار والنتيجة الكلية له عند مستوى أقل من ( 0.01 ) فى التطبيق القبلى والبعدى لاختبار المواقف الأدائية لمفاهيم الادراك المكانى لصالح التطبيق البعدى .

3 – وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية فى جميع حلقات الاختبار والنتيجة الكلية عند مستوى أقل من ( 0.01 ) فى التطبيق البعدى لاختبار المواقف الأدائية لمفاهيم الادراك المكانى لصالح المجموعة التجريبية .

(رسالة : دكتوراة)

اسم الباحث / منال عبد العال مبارز .

عنوان الرسالة / برنامج مقترح فى التجارة الالكترونية لطلاب التعليب الثانوى التجارى فى

ضوء متطلبات .

عام / 2004 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

حدود الدراسة : -

يقتصر المبحث الحالى على :

1 – المدرسة الثانوية الفنية التجارية نظام الثلاث سنوات .

2 – تجريب البرنامج المقترح على على عينة من طالبات الصف الثالث الثانوى التجارى , محافظة الجيزة .

أهمية البحث : -

1 – الاستفادة من البرنامج المقترح فى التجارة الالكترونية فى اعداد برامج أخرى مقترحة تتماشى مع متطلبات سوق العمل المتغيرة .

2 – التعرف على المتطلبات المهنية اللازمة للعمل فى مجال التجارة الالكترونية .

3 – الاستجابة لما ينادى به المربون فى الوقت الحاضر من ضرورة اعادة النظر فى المقررات والمناهج الدراسية فى ضوء المتطلبات المتغيرة لسوق العمل فى ظل التطورات التكنولوجية الحديثة .

نتائج البحث : -

اختبار صحة الفروض :

1 – توجد فروق ذات دلالة احصائية من متوسطى درجات طالبات المجموعة التجريبية فى التطبيق القبلى والبعدى للاختبار التحصيلى لصالح التطبيق البعدى .

2 – توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى درجات طالبات المجموعة التجريبية فى التطبيق القبلى والبعدى لاختبار المواقف الأدائية لصالح التطبيق البعدى .

3 – توجد فعالية البرنامج المقترح فى تنمية التحصيل لدى طالبات المجموعة التجريبية .

4 – توجد فعالية للبرنامج المقترح فى تنمية قدرة الطالبات على الأداء فى المواقف المرتبطة فى مجال التجارة الالكترونية .

(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / وليد جلال عوض رزق .

عنوان الرسالة / تقويم كفايات تشغيل واستخدام الأجهزة التعليمية لدى خريجى الشعبة

العامة لتكنولوجيا التعليم بكلية التربية .

عام / 2004 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

أهداف البحث : -

يهدف هذا البحث الى :

1 – اعداد قائمة بكفايات تكنولوجيا التعليم فى مجالتشغيل واستخدام الأجهزة التعليمية , والتى يجب توافرها فى برنامج اعداد خصائص تكنولوجيا التعليم .

2 – الوقوف على مدى توافر الكفايات السابقة لدى خريجى الشعبة العامة لتكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية بالمنصورة .

عينة البحث : -

اشتملت عينة البحث الحالى أخصائى تكنولوجيا تعليم خريجة كلية التربية النوعية بالمنصورة ،جامعة المنصورة / دفعات 2000 – 2001 م ( أخر دفعات تم تعيينها حيث أن التعيين قائم على نظام المسابقة وذلك لضمان تقويم الكفايسات التى أكتسبوها فقط خلال برنامج الاعداد بالكلية وليس أثناء الخدمة فى مجال استخدام الأجهزة التعليمية وعددهم ( 21 ) أخصائى وأخصائية استلموا العمل بالفعل فى المدارس التابعة للادارات التعليمية المختلفة بمحافظة الدقهلية .

نتائج : يمكن عرض أهم النتائج التى توصلت اليها هذه الدراسة كالتالى : -

1 – وضع قائمة بكفايات تكنولوجيا التعليم فى مجال استخدام الأجهزة التعليمية الواجب توافرها لدى خريجى الشعبة العامة لتكنولوجيا التعليم تحتوى على العديد من الكفايات الأساسية بندرج تحتها كفايات فرعية .

2 – بطاقة الملاحظة يمكن استخدامها فى تقويم بعض كفايات استخدام الأجهزة التعليمية وهى الكتابات التى يغلب عليها الجانب العملى الأدائى .

3 – بطاقة المقابلة الشخصية يمكن استخدامها فى تقويم بعض كفايات استخدام الأجهزة التعليمية وهى الكفايات التى يغلب عليها الجانب النظرى المعرفى .

4 – عند تقويم الكفاية الرئيسية الأولى لدى أخصائى تكنولوجيا التعليم عينة البحث وهو يختار جهاز العرض المناسب للموقف التعليمى ( أسفرت الدراسة الميدانية على وجود ضعف بتلك الكفاية وما ينبثق منها من كفايات فرعية وجود ضعف فى الأداء المرتبط بتلك الكفايات فالنسبة المئوية للدرجات التى حصلوا عليها تساوى 37% وذلك يدل على ضعف فى المستوى وذلك بالمقارنة بالنسبة المئوية للحد الأدنى للدرجات التى تساوى 33.37% .

5 – وعند تقويم الكفاية الرئيسية الثانية وهى أن يعد جهاز العرض لعملية الاستخدام , اسفرت الدراسة الميدانية عن وجود ضعف بتلك الكفاية وما ينبثق منها من كفايات فرعية لدى أخصائى تكنولوجيا التعليم المتضمنين بعينة البحث .

وجود ضعف فى الأداء المرتبط بتلك الكفايات فالنسبة المئوية للدرجات التى حصلوا عليها تساوى 34.2 % وذلك يدل على ضعف المستوى وتلك المقارنة بالنسبة المئوية الأدنى للدرجات التى تساوى 33.3 % أما بالنسبة للكفايات التى يغلب عليها الجانب النظرى المعرفى أوضحت المعالجة الاحصائية للدرجات التى حصل عليها الأخصائية عند تطبيق بطاقة المقابلة الشخصية .

(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / محروسة أبو الفتوح سالم الشرقاوى .

عنوان الرسالة / تقويم الاخراج الصحفى للصحافة المدرسية بالمدارس الثانوية .

عام / 2003 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

( ملخص الرسالة)

نتائج الدراسة :

أولا : بالنسبة لتحليل مضمون الصحف المدرسية من ناحية الشكل : -

1 – بالنسبة للصورة فى الصحيفة المدرسية : تستخدم الصورة الفوتوغرافية فى حالة الحفلات والرحلات وتتمثل فى الشكل المستطيل , فيما عدا ذلك يتم استخدام الصور المنزوعة من الصحف والمجلات عن موضوع ما أو مقال ما وتتمثل فى الشكل المقترح .

2 – بالنسبة للرسوم : يغلب على الصحف المدرسية استخدام الرسوم الساخرة معبرة عن الرسوم التوضيحية والرسوم اليدوية وتكون دائما منزوعة من الجرائد والمجلات وليست من ابتكارات أو ابداعات الطلاب .

3 – العنوان تمثل استخدام العنوان فى الصحف المدرسية فى الآتى : -

· من ناحية اتساع العنوان يستخدم العنوان العمودى بكثرة بالنسبة للعنوان الممتد أو العنوان بعرض الصفحة .

· بالنسبة لاستخدام العنوان فى الصحف المدرسية من ناحية الوظيفة تمثل فى العنوان الرئيسى .

· بالنسبة لطريقة معالجة العنوان فى الصحف المدرسية تمثلت فى العنوان المائل .

4 – بالنسبة للفواصل والحليات فى الصحف المدرسية

يتمثل استخدام الفواصل فى الصحف المدرسية فى استخدام الجداول والاطارات– الزوايا- الحليات مما يؤدى الى كثرة ازدحام الصحيفة بالفواصل المختلفة وهذا يمثل عائقا فى تحديد أهمية الموضوعات .

5 – بالنسبة لطريقة الكتابة المستخدمة فى الصحف المدرسية يتم كتابة الموضوعات باستخدام الأقلام الجاف والفلوماستر دون استخدام الكمبيوتر لكتابة بعض الموضوعات .

6 – بالنسبة لمذاهب التصميم المستخدمة فى الصحف المدرسية ثم استخدام مذهب التوازن الدقيق فى تصميم الصحيفة المدرسية وتمثلت فى الأرضية – الجداول – الاطارات – العناوين مما يؤدى الى تشويش شكل الصحيفة .

ثانيا : تأثير الجنس والمنطقة على الاخراج للصحافة المدرسية بالنسبة للممارسين لنشاط الصحافة المدرسية : -

1 – لا يوجد فروق بين جنس الممارسين لنشاط الصحافة المدرسية أو بين منطقة ( الريف والحضر ) فى أستخدام الصور الفوتوغرافية فى الاخراج الصحفى للصحافة المدرسية بالمدارس الثانوية .

2 – أثبتت الدراسة أن هناك فرق بين ( الريف و الحضر ) فى استخدام الرسوم اليدوية فى الاخراج الصحفى للصحافة المدرسية وذلك لصالح المدارس الموجودة بالحضر .

ثالثا : تأثير الجنس والمنطقة على الاخراج الصحفى للصحافة المدرسية بالمدارس الثانوية :-

1 – أثبتت الدراسة أن الطلاب فى مناطق الريف يشتركون مع الأخصائى فى رسم ماكيت الصحيفة المدرسية .

2 – أثبتت الدراسة أنه ليس هناك فرق بين منطقة ( الحضر و الريف ) فى شكل ماكيت الصحيفة المدرسية حيث أن الماكيت هو تصميم ثابت من عدد لأخر .

3 – أثبتت الدراسة أنه ليس هناك فرق بين جنس الطلاب والمنطقة سواء فى ( الحضر أم الريف ) فى طريقة الكتابة اذ ان الطريقة المستخدمة هى الطريقة اليدوية .

أهداف البحث : يهدف البحث الى : -

1 – تقوم الاخراج الصحفى للصحافة المدرسية بالمدارس الثانوية من حيث

( الصور - الرسوم – العنوان – الفواصل – الخطوط – الألوان ) .

2 – وضع نموذج تعليمى لمساعدة الطلاب والممارسين لتوظيف الاخراج الصحفى فى صحافة لها طابعها الخاص وهى الصحافة المدرسية فى المدارس الثانوية .

عينة البحث : -

تجرى الدراسة على عينة عشوائية من الممارسين لنشاط الصحافة المدرسية وعددهم (50) أخصائيا عينة عشوائية من الطلاب وعددهم (10) طلاب من كل مدرسة من (40) مدرسة عينة من الصحف المدرسية لتحليل المحتوى وهددها (44) صحيفة من المدارس الثانوية وتتمثل فى أخر الاصدارات للصحف المدرسية .

(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / أحمد محمد الحسن أحمد .

عنوان الرسالة / معالجة استخدام النماذج المجسمة فى تنقية بعض المفاهيم والمهارات

الجغرافية لدى طلاب المرحلة الاعدادية للمكفوفين .

عام / 2006 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

أهداف الدراسة :

1 – تنمية بعض المفاهيم الجغرافية لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية المكفوفين من خلال استخدام النماذج المجسمة .

2 – تنمية بعض المهارات الجغرافية لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية .

عينة الدراسة : -

1 – عدد (1) خريطة مصر الصعبة على طلاب الصف الأول الاعدادى .

2 – عدد (8) تلاميذ الصف الأول الاعدادى مدرسة النور للمكفوفين التابعة لادارة الدقى التعليمية , محافظة الجيزة يمثلون مجموعة واحدة فقط مثل المجموعة التجريبية .

ملخص نتائج الدراسة : -

1 – توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات الطلاب أفراد العينة فى التطبيق البعدى لاختبارات المهارات الجغرافية لصالح التطبيق البعدى .

2 – توجد فعالية استخدام النماذج المجسمة فى تنمية المفاهيم والمهارات الجغرافية لدى الطلاب المكفوفين فى المرحلة الاعدادية .

(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / جمال الدين محمد أمين السيد .

عنوان الرسالة / برنامج كمبيوترى تدريب أخصائى تكنولوجيا التعليم على مهارات توظيف

وحدة التحكم فى نظم المؤتمرات المرئية المسموعة .

عام / 2005 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

نتائج البحث : -

يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات عينة البحث فى بطاقة الملاحظة لأداء مهارات استخدام وتوظيف وحدة التخكم من بعد التشغيل وادارة الاجهزة المؤتمرات المرئية والمسموعة بكفاءة عالية واتقان قبل تطبيق البرنامج وبعده لصالح التطبيق البعدى مما يشير الى فاعلية البرنامج المقترح .

· وصلت نسبة الفاعلية (0.91) وهى قريبة من الواحد الصحيح اى أن للبرنامج فاعلية عالية .

· حقق البرنامج نسبة معدل مقدارها (1.77) وهذه النسبة تقع فى المدى الذى بلاك من (1 – 2 ) كما انها تتعدى الحد الفاصل الذى حددة بلاك وهو (1.2) مما يدل على فاعلية البرنامج المقترح ومناسبتة لعينة البحث .

أهداف البحث : يهدف البحث الخالى الى : -

1 – تحديد المهارات الواجب توافرها لدى أخصائى تكنولوجيا التعليم ليتمكن من استخدام وتوظيف وحدة التحكم من بعد wireless key pad فى تشغيل وادارة نظام المؤتمرات المرئية المسموعة video conference بكفاءة عالية واتقان .

2 – تحديد المواصفات التربوية والفنية لبرنامج كمبيوترى متعدد الوسائط للتدريب على مهارات توظيف وحدة التحكم من بعد لتشغيل وادارة نظام المؤتمرات المرئية المسموعة .

3 – انتاج برنامج كمبيوترى متعدد الوسائط لتدريب أخصائى تكنولوجيا التعليم على مهارات توظيف وحدة التحكم عن بعد لتشغيل وادارة نظام المؤتمرات المرئية المسموعة .

4 – قياس فاعلية البرنامج المقترح .

عينة البحث : -

اقتصرت عينة الدراسة على (20) أخصائى تكنولوجيا التعليم بمركز التطوير التكنولوجى لديوان عام وزارة التربية والتعليم وتم تطبيق بطاقة الملاحظة عليهم قبليا للتأكد من عدم تمكنهم من المهارات موضوع البحث ثم تطبيق بطاقة الملاحظة عليم بعد دراسة البرنامج .

(رسالة : ماجستير)

اسم الباحثة / عزة فوزى عبد الحفيظ عبد الفتاح .

عنوان الرسالة / أثر استخدام برامج المحاكاة فى تدريب الميكانيكا على التحصيل والاتجاه

نحو المادة لدى طلاب المرحلة الجامعية .

عام / 2005 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

أهداف الدراسة:-

1 – تضم برنامج المحاكاه فى الميكانيكا لتنمية التحصيل والاتجاه نحو المادة لطلاب المرحلة الجامعية .

2 – الكشف عن أثر استخدام برنامج المحاكاة فى تنمية التحصيل فى مادة الميكانيكا لطلاب المرحلة الجامعية .

3 – الكشف عن أثر استخدام برنامج المحاكاة فى تنمية الاتجاه نحو مادة الميكانيكا لطلاب المرحلة الجامعية .

عينة الدراسة : -

قامت الباحثة باختيار عينة الدراسة من طلاب الفرق الاولى بكلية العلوم بالفيوم جامعة القاهرة شعبة رياضة فيزياء وقد تم تقسيم العينة الى مجموعتين .

· مجموعة تجريبية (25) طالب وتدرس موضوع المقذوفات فى وسط غير مقاوم من خلال برنامج المحاكاة بالكمبيوتر .

· مجموعة ظابطة (25) طالب و تدرس موضوع المقذوفات فى وسط غير مقاوم بالطرق المعتادة ( طريقة المعاصرة ) ومن الجدير بالذكر أنه عند التطبيق العملى للأدوات الدراسية كان عدد الطلاب فى المجموعة التجريبية 28 طالبا وفى المجموعة الظابطة 28 طالبا أيضا وبعين فى التطبيق البعدى تغيب 3 طلاب من المجموعة التجريبية و 3 طلاب من المجموعة الظابطة وبالتالى استبعاد الطلاب اللذين تغيبوا فى التطبيق البعدى .

نتائج الدراسة : -

1 - عدم وجود فروق دالة احصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبية و الظابطة فى التطبيق البعدى للاختبار التحصيلى .

2 – وجود فروق دال احصائيا متوسط درجات الطلاب المجموعة التجريبية فى كل من التطبيق القبلى والتطبيق البعدى للاختبار التحصيلى لصالح التطبيق البعدى .

3 – وجود فروق دال احصائيا متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبية والظابطة فى التطبيق البعدى للاختبار التحصيلى لصالح المجموعة التجريبية .

4 - وجود فروق دال احصائيا متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية فى كل من التطبيق القبلى والبعدى والاتجاه نحو الميكانيكا لصالح التطبيق البعدى .

(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / طارق محمد أحمد العفيفى .

عنوان الرسالة / تنمية مهارات انتاج المجسمات التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم من

خامات البيئة .

عام / 2004 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

أهداف البحث :

1 – تحديد المهارة اللازمة فى انتاج المجسمات التعليمية من خامات البيئة .

2 – تنمية مستوى أداء هذه المهارات بدرجة عالية من الكفاءة .

3 – تقديم برنامج مقترح يسهم فى تنمية هذه المهارات .

عينة البحث : -

يكونت عينة البحث من (50) طالب وطالبة تم اختيارهم عشوائيا من طلاب الفرقة الرابعة بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية بميت غمر , جامعة المنصورة فى العام الجامعى 2001 – 2002 م ثم توزيعهم على مجموعتين ( مجموعة ظابطة , ومجموعة تجريبية ) .

نتائج البحث : -

1 – معالجة البيانات التى جمعت من أفراد العينة سواء من الاختبار التحصيلى أو بطاقة الملاحظة ثم تحليلها باستخدام T. TEST .

2 – عرض النتائج ومناقشتها فى ضوء الاطار النظرى ونتائج الأبحاث السابقة .

3 – صياغة التوصيات والاقتراحات .

(رسالة : دكتوراة)

اسم الباحث / سامية على محمد .

عنوان الرسالة / الكفايات المهنية لأخصائى تكنولوجيا التعليم ودور برنامج الاعداد فى

تنميتها ودراسة أبعداها .

عام / 2004 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

أهداف البحث :

1 – الاستفادة من برنامج الاعداد الذى توصل اليه البحث فى اعداد أخصائى تكنولوجيا التعليم

2 – الاستفادة من هذا البحث فى دعم جوانب القوة والتخلص من جوانب الضعف فى الكفايات المهنية ببرنامج اعداد أخصائى تكنولوجيا التعليم بكلية التربية بنها .

حدود البحث : -

1 - تحليل محتوى المقررات التخصصية لشعبة تكنولوجيا التعليم فى كلية التربية النوعية جامعة عين شمس .

2 – وضع تصور مقترح لبرنامج اعداد أخصائى تكنولوجيا التعليم فى المقررات التخصصية قائم على الكفايات المهنية التى أعدتها الباحثة فى المقررات التخصصية دون التطبيق لهذا التصور .

ملخص النتائج : -

1 – وضع قائمة الكفايات المهنية اللزكة لأخصائى تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية أسفرت عن 206 كفاية مقسمة على سبعة مجالات .

2 – من خلال تحليل محتوى المقررات التخصصية كشفت النتائج التالية :

· نسبة الكفاياتا لمهنية التى تتضمنها المقررات التخصصية بشكل يساعد على اكساب الطلاب الكفايات المهنية ( 52.43 % ) .

· نسبة الكفايات المهنية التى يضمنها لمقررات التخصص بشكل لا يساعد فى اكساب الطلاب الكفايات المهنية (20.87 %) .

· نسبة الكفايات المهنية النتظمة بقائمة الكفايات المهنية (26.69 %) .

(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / محمد محمود أحمد حسين .

عنوان الرسالة / تطوير نوادى القرن الحادى والعشرون بمحافظة القاهرة فى ضوء

الاتجاهات العالمية المعاصرة .

عام / 2007 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

أهداف الدراسة :

1 – التعرف على أهم الاتجاهات العالمية المعاصرة فى تطوير نوادى تعلم الكمبيوتر .

2 – التعرف على أوجه القصور فى البرامج التى تقدمها نوادى القرن الحادى والعشرين بمحافظة القاهرة

3 – وضع تصور لبرنامج تعليمى مقترح لتطوير نوادى القرن الحادى والعشرين فى ضوء الاتجاهات العالمية وخبرات بعض الدول الأخرى فى هذا المجال .

عينة الدراسة : -

أختيرت عينة الدراسة من التلاميذ المتدرددين على نوادى القرن الحادى والعشرين بمحافظة القاهرة حيث تدرس العينة الظابطة المحتوى التقليدى المتبع حاليا فى نادى القرن الحادى والعشرين بينما تدرس العينة التجريبية البرنامج المعد من قبل الباحث .

نتائج الدراسة : -

1- وجود فرق دال احصائيا عند مستوى ( 0.1 ) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية فى القبلى والبعدى للاختبار التحصيلى لكل وحدة على حدة من الوحدات الاربعة المنظمة فى البرنامج لصالح القياس البعدى .

2- وجود فروق دال احصائيا عند مستوى ( 0.1 ) بين متوسظ درجات التلاميذ لبطاقة الملاحظة كل وحدة على حدة قبل الوحدات الاربعة المنظمة فى البرنامج لصالح القياس البعدى .

3- وجود فروق دال احصائيا عند مستوى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية للاختبار البعدى .

(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / ارشاد سفريوان .

عنوان الرسالة / واقع استخدامات تكنولوجيا التعليم فى المدارس الاندونيسية .

عام / 2003م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

أهداف الدراسة : يهدف هذا البحث الى تحقيق ما يلى : -

1 – تعرف واقع استخدامات تكنولوجيا التعليم فى المدارس الابتدائية .

2 – تعرف المعوقات التى تحول دون الاستفادة من تكنولوجيا التعليم فى العملية التعليمية فى المدارس الاندونيسية .

عينة البحث :

مجتمع البحث هو جميع المدارس الثانوية العلمية الحكومية فى محافظة الغربية .

وعينة لبحث يتبع فيها الخطوات التالية :

· البحث باستخاد الطريقة العشوائية البسيطة .

· اختبار جميع المدرسين والمشرفين من المدارس التى تم اختبارها ليكونوا عينة البحث .

· اختبار 25 مدرسا من المدرسين فى المدارس التى تم اختبارها ليكونوا عينة البحث بالطريقة العشوائية أيضا .

نتائج البحث :

1 – حول معرفة المدرسين بالاجهزة التعليمية البسيطة هى المطر والسبورة والطباشير ومن أجهزة العرض الضوئى وجهاز عرض الشفافيات ومن أجهزة التعلم الالكترونية جهاز التلفزيون وكاميرا الفيديو

2 – معظم المدرسين يعرفون جميع مواد التعلم البسيطة .

3 – معظم المدرسين يعرفون الشفافيات والشرائح فى مواد التعلم المعروضة ضوئيا ونسبة قليلة يعرفون المواد المعتمة والافلام الثابتة .

(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / جيهان محمد عفيفى أحمد .

عنوان البحث / أثر استخدام الوسائط الفائقة على تحصيل طلاب الصف الثالث الثانوى

الفندقى المقرر اقتصاديا النشاط السياحى .

عام / 2004 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

هدف البحث :

التعرف على أثر استخدام الوسائط الفائقة HYPER MEDIA على تحصيل مقرر اقتصاديات النشاط السياحى لدى طلاب الصف الثالث الثانوى الفندقى شعبة شئون فندقية .

عينة البحث :

تتمثل عينة الدراسة فى مجموعة من طالبات الصف الثالث باحدى المدارس الثانوية الفندقية نظام الثلاث سنوات بالقاهرة الكبرى ثم اختيار عينة الدراسة بطربقتين وقسمت عينة الدراسة الى مجموعتين مجموعة تجريبية وتضم ( 32 ) طالبة وتدرس فيها بالبرنامج المقترح ومجموعة ظابطة وتضم ( 32 ) طالبة ويدرسون بالطريقة التقليدية .

تفسير النتائج :

1-بنية التعلم على الوسائط الفائقة تثير مجموعة من الخصائص والمثيرات الجديدة السابق توضيحها فى الفصل الثانى والتى تساعد على فعالية التعلم مثل النهائية تعلم فعالية متنوعة تعاونية سهلة وسريعة الاكتشاف بطريقة خاصة تساعد على مقابلة الفروق الفردية .

2 – عينة التعلم الوسائط الفائقة تدعم الوصول عبر الخطى للمعلومات فهى بيئة غنية بروابط لمصادر متنوعة مما يمكن المتعلم من الحصول عليها بمجرد اختياره لتلك الروابط والاستفادة من المعلومات الموجودة بها .

3 – عينة التعلم المبنية على الوسائط الفائقة تقوم على نظريات التعلم البنائى حيث يقوم المعلم بناء معرفة الشخص فهى تتفق مع طبيعة عمل الذاكرة البشرية التى تتذكر المعلومات عن طريق ربطها ببعضها فى أكملية التذكر لفكرة ما وهذه الفكرة تستدعى فكرةاخرى مرتبطة بها وهكذا .

(رسالة : دكتوراة)

اسم الباحث / عبد الكريم عبدالله أحمد شمسان .

عنوان البحث / برنامج مقترح فى تكنولوجيا المعلومات لطلبة كلية التربية جامعة تعز

عام / 2007 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

أهداف البحث :

1 – بناء برنامج مقترح فى تكنولوجيا المعومات فى ضوء الادوار المستقبلية للمعلم .

2 – معرفة أثر دراسة الطلبة المعلمين للبرنامج المقترح فى كل من : -

· تحصيلهم المعرفى فى مجال تكنولوجيا المعلومات .

· مهارات التعامل فى تكنولوجيا المعلومات .

· اتجاهاتهم نحو تكنولوجيا المعلومات .

عينة البحث :

اختار الباحث عينة عشوائية قدرها 256 من طلبة كلية التربية , جامعة تعز بالفرقة الثانية للعام الدراسى 2005 – 2006 .

نتائج البحث :

1 – النتائج المرتبطة بأثر الدراسة الطلبة المعلمين المقترح على تحصيلهم المعرفى .

تشير النتائج البحث الى تفوق المجموعة التجريبية التى درست البرنامج المجموعة الظابطة فى الاختبار التحصيلى على أدائهم المهارى .

2 - تشير النتائج البحث الى تفوق المجموعة التجريبية التى درست البرنامج فى الادء المهارى على المجموعة الظابطة .

3 – النتائج المرتبطة بأثر دراسة الطلبة المعلمين للبرنامج المقترح على اتجهاتهم نحو تكنولوجيا المعلومات بشكل عام .

أشارت نتائج البحث الى وجود اتجاهات ايجلبية نحو تكنولوجيا المعلومات بشكل عام سواء التجريبية التى درست البرنامج أو المجموعة الظابطة التىلم تدرس البرنامج .

(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / شريف ابراهيم أحمد حسن الجمل .

عنوان الرسالة / أثر التفاعل بين مستوى التملى واسلوب عرض وتنظيم المحتوى التعليمى

على التحصيل المعرفى فى برنامج الكمبيوتر التعليمى .

عام / 2005 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .
(ملخص الرسالة)

أهداف البحث :

1 - أثر التغيير فى أسلوب ترجمة بعض المستوى التعليمى على التحصيل المعرفى وتحرير اسلوب لتنظيم وبعض المستوى يمكن ان تنظم وتنتج على رسالة برامج الكمبيوتر التعليمية لكى يحقق أعلى درجة تخصص ممكنة .

2 – أثر التغيير على مستوى التحكم على التخصص المعرفى وتحديد نسب مستوى للتحكم ممكن ان تصمم وتنتج على اساسه برامج الكمبيوتر التعليمية كى يحقق اعلى درجة تحصيل ممكنة .

3 – أثر التفاعل : مستوى التحكم واسلوب تنظيم عرض المحتوى التعليمى وتحرير السبب مستوى التحكم مع اسس اسلوب النظم وعرض المستوى يمكن ان تصميم وتنتج على اساسة برامج الكمبيوتر التعليمى واثرة على التحصيل المعرفى حتى يحقق اعلى درجة تحصيل ممكنة .

عينة البحث :

1 - اقتصرت عينة البحث على عينة عشوائية قوامها 120 فرد من طلبة الدبلوم العام بمعهد الدراسات التربوية .

2 – اقتصرت تجربة البحث على تصميم وانتاج نسخ كاملة من مقرر الكمبيوتر التعليمى بالمعهد هى مصرة معدات الكمبيوتر والناتج لعينة البحث لاول مرة وذلك باستخدام برنامج DIRECTOR .

نتائج البحث : -

1 - توصلت الباحثة الى انها توفر فروق ذات دلالة احصائية فى مستوى التحصيل بين المجموعة الظابطة التى درست بالطريقة التعليمية والمجموعة التجريبية التى تدرس بالكمبيوتر وباستخراج البرامج لصالح المجموعة التجريبية الى أنشطة .

2 – توفر فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعة الظابطة التى تدرس بالطريقة التقليدية والمجموعة التجريبية التى تدرس بالكمبيوتر .

3 – توفر فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات طلاب الدبلوم العام فى معرفة الكمبيوتر فى اختبار التحصيل المعرفى بغرض الى الختلاف فى اسلوب تنظيم وعرض المستوى التعليمى .
(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / محمد محمد الغريب نيالية .

عنوان الرسالة / برنامج مقترح لتنمية بعض مهارات تحليل النظم لدى طىب شعبة معلم

الحاسب بكليات التربية النوعية .

عام / 2007 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

أسفرت الدراسة عن النتائج التالية :

1 – وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.01) بين درجات المجموعتين الظابطة والتجريبية فى القياس البعدى لاختبار تنمية بعض مهارات تحليل النظم لصالح المجموعة التجريبية وهذا دليل على الأثر الخاص للبرامج الوسائط المتعددة نظرا لتأثيرها الايجابى فى تنمية المهارات لدى الطلاب .

2 – وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.01) بين درجات القياسين القبلى والبعدى لاختبارات تنمية بعض مهارات تحليل الانشطة لطلاب المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدى , ويرجع ذلك الى تتبع البرنامج لخصائص واتجاهات وميول الطلاب ومعالجتها .

3 – لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية فى القياسين القبلى والتتبعى لاختبار تنمية بعض مهارات تحليل النظم .

4 – توجد فاعلية للبرنامج المقترح متعدد الوسائط الخاص بالدراسة الحالية المستخدمة لتنمية بعض مهارات تحليل النظم بلغت (1.20489) وهى قيمة معدة عن فعالية البرنامج المقترح تمثيلها لمحك الفعالية حيث انها > 1.2 .

(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / حنان محمد ربيع دمحمود عبد الخالق .

عنوان الرسالة / فاعلية برنامج فيديو لاعداد طلاب المدارس الثانوية التجارية لعمل

مندوبى تسويق فى ضوءمعايير الاداء المتوقعة .

عام / 2007 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة)

أهداف البحث :

1 – اعداد قائمة بالمهارات التسويقية التى يلزم توافرها لدى طلاب المدارس الثانوية التجارية .

2 – بناء برنامج تعليمى متكامل لتنمية مهارات التسويقية لدى طلاب المدارس الثانوية التجارية .

3 – اعداد محتوى لشريط فيديو يستخدم ضمن البرنامج التعليمى لتنمية المهارات التسويقية لدى طلاب المدارس الثانوية التجارية .

4 – معرفة مدى فعالية البرنامج المستخدم فى تنمية المهارات التسويقية لدى طلاب المدارس الثانوية التجارية .

عينة البحث :

اختيرت عينة البحث من طالبات الصف الثانى الثانوى التجارى بمدرسة النظام التجارية بادارة عين شمس التعليمية , بمحافظة القاهرة حيث تدرس العينة التجريبية البرنامج المعد من قبل الباحثة والمتضمن شريط الفيديو وقد تم اختيار عينة عشوائية عنقودية من داخل المدرسة .

نتائج البحث :

1 – وضع قائمة بالمهارات التسويقية التى يطلب اصحاب الاعمال توافرها لدى طلاب المدارس الثانوية التجارية .

2 – وضع قائمة بالمعايير التربوية والفنية لانتاج شرائط الفيديو التعليمية التى تم فى ضوئها اعداد شريط الفيديو المتضمن فى البرنامج التعليمى الخاص بالمدرسة .

3 – فاعلية البرنامج التعليمى المصمم باستخدام ماك جوجبان وذلك فى التحصيل المعرفى والنمو فى الاداء والمهارةالمرتبطة بالبرنامج .

(رسالة : الماجستير)

اسم الباحث : رحاب أحمد منير عبد الله

عنوان الرسالة / قاموس إليكتروني للاتصال غير اللفظي باستخدام الرسوم المتحركة لتعليم الأبجدية الإشارية في تنمية التحصيل الدراسي للأطفال الصم في مادة اللغة العربية.

العام / 2005 جامعة / القاهرة كلية / معهد الدراسات والبحوث التربوية.

(ملخص الرسالة)

أهداف الدراسة : -

1. البحث عن طريقة مناسبة لتعليم الأبجدية الإشارية للأطفال الصم.

2. محاولة تنمية مهارات الأطفال الصم في القراءة والكتابة.

3. محاولة زيادة الحصيلة اللغوية لدى هذه الفئة من الأطفال.

محاولة مساعدتهم علي تكوين جمل صحيحة.

حدود الدراسة : -

1. تعليم الحروف الهجائية العربية.

2. تلاميذ الصف الأول الابتدائي بمدارس الأمل للصم لأنهم يمثلون المرحلة الابتدائية التي يبدأ عندها الطفل تعلم الحروف.

3. تكونت العينة من 22 تلميذ وتلميذة وهم تلاميذ المرحلة الأولى بالكامل.

4. العمر يراوح بين 5 – 7 سنوات سن القبول لهذه المدارس الأطفال الصم .

5. الجنس يتنوع بين الذكور والإناث لأن المرحلة الابتدائية مختلطة في جميع المدارس.

6. مدارس الأمل حيث أنها مدارس متخصصة في تعليم الأطفال الصم داخل جمهورية مصر العربية.

نتائج الدراسة: -

تم تطبيق القاموس علي مجموعة من التلاميذ مكونة من 22 تلميذ وتلميذة

وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية (عند استخدام القاموس) في الاختبارين القبلي والبعدي في التحصيل الدراسي لصالح الاختبار البعدي.

(رسالة : دكتوراة )

اسم الباحث : أحمد فتحي أحمد الصواف

عنوان الرسالة / أثر اختلاف نمط الوسائط المتعددة في برنامج الكمبيوتر علي تنمية

المهارات لإنتاج البرمجيات لتصميم المواقع التعليمية علي شبكة الانترنت.

العام / 2004 جامعة / القاهرة كلية / معهد الدراسات والبحوث التربوية.

(ملخص الرسالة)

أهداف الدراسة: -

التعرف علي أثر اختلاف نمط الوسائل المتعددة في برنامج الكمبيوتر علي تنمية مهارات لإنتاج البرمجيات لتصميم المواقع التعليمية علي شبكت الانترنت
تحديد أنماط التعلم الفردي مجموعات صغيرة وكبيرة والأكثر مناسبة مع توظيف برامج الكمبيوتر في التحصيل المعرفي ومستوى الأداء المهاري المرتبطة بإنتاج برامج الكمبيوتر وتصميم المواقع التعليمية علي شبكة الانترنت.

عينة البحث : -

تم جمع عينة عشوائية من طلاب الفرقتين الثالثة والرابعة شعبة معلم حاسب بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة طنطا مكونة من 90 طالب وطالبة وتم توزيعهم عشوائياً علي ست مجموعات تجريبية هي :

1. استخدم فيها نمط التعلم الفردي مع برامج الوسائط الفائقة.

2. استخدم فيها نمط التعلم الفردي مع برامج الوسائل المتعددة.

3. استخدم فيها نمط التعلم الفردي مع برامج الوسائل الفائقة.

4. استخدم فيها نمط التعلم الفردي في مجموعات صغيرة مع برنامج الوسائل المتعددة.

5. استخدم فيها نمط التعلم الفردي في مجموعات كبيرة مع برنامج الوسائل الفائقة.

6. استخدم فيها نمط التعلم في مجموعات كبيرة مع برنامج الوسائل المتعددة.

نتائج مرتبطة بأثر المتغيرات المستقلة علي التحصيل المعرفي.

نتائج مرتبطة بأثر المتغيرات المستقلة علي الأداء المهاري.

نتائج مرتبطة بأثر المتغيرات المستقلة علي مستوى الإنتاج.

(رسالة : الماجستير)

اسم الباحث : محسن عبد التواب إبراهيم

عنوان الرسالة / فاعلية برنامج الوسائط المتعددة لإكساب مهارات النطق الصحيح في

اللغة الإنجليزية لتلاميذ المدرسة الابتدائية.

العام / 2006 جامعة / القاهرة كلية / معهد الدراسات والبحوث التربوية.

(ملخص الرسالة)

أهداف الدراسة : -

1. تحديد مهارات النطق اللازمة والتي يجب إكسابها لتلاميذ الصف الأول الابتدائي.

2. تعرف مدى توافر هذه المهارات لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي.

3. تصميم برنامج وسائط متعددة لإكساب مهارات النطق الصحيح في اللغة الإنجليزية لتلاميذ الصف الأول الابتدائي.

4. إكساب تلاميذ الصف الأول الابتدائي مهارات النطق الصحيح.

عينة الدراسة : -

عينة من تلاميذ الصف الأول الابتدائي اختيرت العينة التجريبية للدراسة من (60تلميذ وتلميذة) من تلاميذ الصف الأول الابتدائي بمدرسة خالد بن الوليد بمحافظة الجيزة حيث تم توزيعهم علي النحو التالي (30 تلميذ و تلميذة ) في المجموعة التجريبية و(30 تلميذ و تلميذة ) في المجموعة الضابطة.

نتائج الدراسة : -

1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختيار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية.

2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء لمكهارات النطق الصحيح لصالح المجموعة التجريبية.

3. توجد فالعلية لبرنامج الوسائط المتعددة في إكساب تلاميذ الصف الأول الابتدائي مهارات النطق الصحيح في اللغة الإنجليزية.

(رسالة : دكتوراة)

اسم الباحث : أشرف عويس محمد عبد المجيد

عنوان الرسالة / فعالية مدخل تكنولوجيا متكامل لتنمية بعض الذكاءات المتعددة لطلاب

كلية التربية بجامعة 6 أكتوبر وأنقاها لتصميم المواد التعليمية

العام / 2006 جامعة / القاهرة كلية / معهد الدراسات والبحوث التربوية.

(ملخص الرسالة)

أهداف الدراسة: -

1. إعداد مدخل تكنولوجي متكامل لتدريس وحدة تصميم المواد التعليمية للطلاب بكلية التربية جامعة6 أكتوبر.

2. الكشف عن مدى فعالية المدخل المقترح في إتقان طلاب كلية التربية جامعة 6 أكتوبر لتصميم المواد التعليمية.

3. الكشف عن مدى فعالية المدخل المقترح في تنمية بعض الذكاءات المتعددة لطلاب كلية التربية بجامعة 6 أكتوبر.

عينة البحث : -

أجريت تجربة البحث علي عينة عشوائية من كلاب الفرقة الثالثة جميع الشعب بكلية التربية بجامعة 6 أكتوبر وتكونت عينة البحث من (80) طالب وطالبه مقسمة إلي مجموعتين.

نتائج البحث : -

1. المدخل التكنولوجي المتكامل فعال في تنمية بعض أنواع من الذكاءات المتعددة.

2. المدخل التكنولوجي المتكامل فعال في تنمية كل من تحصيل المعرفي وتنمية مهارات تصميم العرض التقديمي الشفافيات التعليمية والشرائح الضوئية.

يوجد فروق دالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست وحدة تصميم وإنتاج المواد التعليمية من خلال المدخل التكنولوجي المتكامل والمجموعة الضابطة التي درست الوحدة بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية.
يوجد فروق دالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست وحدة تصميم وإنتاج المواد التعليمية من خلال المدخل التكنولوجي المتكامل.
يوجد فروق دالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية.

(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / جيهان عبدالباسط محمد شلبى .

عنوان الرسالة / تقويم بعض برامج الوسائط المتعددة فى المرحلة الابتدائية بجمهورية

مصر العربية .

عام / 2004 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .

(ملخص الرسالة )

هدف البحث :

يهدف هذا البحث الى تقويم بعض برامج الوسائط المتعددة التعليمية المقدمة للمرحلة الابتدائية فى ضوء قائمة المعايير التصميم التربوى المقترحة لهذه البرامج وذلك للوقوف على أوجه الضعف والقصور فى انتاجها والتى أدت الى عدم استخدامها فى المدارس الاستخدام الامثل والعمل على تقديم حلول لعلاج هذا القصور .

عينة البحث :

يقتصر التقويم على بعض المدارس الابتدائية بمحافظة القاهرة والتى يتم فيها تدريب طلاب الفرقة الرابعة شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية بالقاهرة على مادة التدريب الميدانى

نتائج البحث :

1 – تتمثل النتيجة الاساسية التى توصل اليها هذا البحث فى وضع قائمة المعايير التربوية اللازمة لتقويم برامج الوسائط المتعددة التعليمية المقدمة للمرحلة الابتدائية وقد بلغ عدد المعايير الواردة فى القائمة (124) معيارا مقسما على خمسة محاور .

(الأهداف–المحتوى– أساليب العرض والأنشطة التعليمية– أساليب التقويم – مكونات الوسائط المتعددة ) .

وتعتبرهذه النتيجة اجابة على التساؤل الأول من تساؤلات البحث .

2 – أما بالنسبة للتساؤل الثانى والذى يهدف لتحديد مستوى هذه البرامج فى ضوء هذه المعايير فقد اسفرت النتائج على :

· ضعف مستوى برامج الوسائط المتعددة التعليمية المقدمة للمرحلة الابتدائية بنسبة كبيرة .

· حصلت بعض البرامج على نسبة مئوية مناسبة الى حد ما وهى برامج العلوم والدراسات الاجتماعية فى الصف الرابع الابتدائى وبرنامج الدراسات الاجتماعيى فى الصف الخامس الابتدائى ويرجع هذا الى مراعاة هذه البرامج لبعض المعايير الواردة فى بطاقة التقويم .
(رسالة : ماجستير)

اسم الباحث / ممدوح سالم محمد الفقى .

عنوان الرسالة / برنامج تدريبى مقترح معد وفق أسلوب النظم لتوظيف مهارات الاتصال

التعليمى الالكترونى لدى أخصائى تكنولوجيا التعليم .

عام / 2005 م جامعة / القاهرة . كلية / معهد البدراسات والبحوث التربوية .
(ملخص الرسالة)

أهداف البحث :

1 – اشتقاق قائمة مهارات الاتصال التعليمى الالكترونى اللازمة لاخصائى تكنولوجيا التعليم .

2 – تحديد الاحتياجات التدريبية الفعلية فى مجال توظيف مهارات الاتصال التعليمى الالكترونى لدى اخصائى تكنولوجيا التعليم .

3 – بناء برنامج تدريبى قائم على اسلوب النظم يهدف الى تدريب اخصائى تكنولوجيا التعليم أثناء الخدمة على توظيف مهارات الاتصال التعليمى الالكترونى التى تنفذ خلال استخدام شبكة الانترنت .

4 – التعرف على فعالية تطبيق البرنامج فى جوانب التعلم (المعرفة , المهارية , الوجدانية ).

عينة البحث :

تكونت العينة الاساسية للبحث من 24 أخصائى تكنولوجيا التعليم من العاملين بمركز التطوير التكنولوجى بالمنوفية لامكانية تطبيق التجربة حيث مقر عمل الباحث واللذين أبدوا رغبة فى الالتحاق بالبرنامج التدريبى بعد تطبيق بطاقة تحديد الاحتياجات التدريبية عليهم .

النتائج :

حيث توصل البحث على مجموعة من النتائج تبلورت فى النقاط التالية :

· قبول الفرض الاول والذى نص على موديولات البرنامج تدريبى المقترحفعالة فى جوانب التعلم المعرفية والمهارية والوجدانية لمهارات الاتصال التعليمى الالكترونى.

· قبول الفرض الثانى الذى ينص على وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطى درجات مجموعة البحث فى التطبيق القبلى والبعدى لاختيار التحصيل المعرفى فى مهارات الاتصال التعليمى الالكترونى .

· قبول الفرض الثالث الذى ينص على ثبات فاعلية البرنامج التجريبى المقترح فى تنمية الجانب الادائى لمهارات الاتصال التعليمى الالكترونى لدى اخصائى تكنولوجيا التعليم .

· قبول الفرض الرابع الذى ينص على تحقق مدى فاعلية البرنامج التدريبى المقترح فى تنمية اتجاه اخصائى تكنولوجيا التعليم نحو توظيف مهارات الاتصال التعليمى الالكترونى .
(رسالة : الماجستير)

اسم الباحث : منال أحمد الجندي

عنوان الرسالة / فاعلية استخدام الكمبيوتر في تنمية الرؤية الفنية لدى تلاميذ

الحلقة الثانية من التعليم الأساسي.

العام/ 2003 جامعة / القاهرة كلية / معهد الدراسات والبحوث التربوية

(ملخص البحث)

أهداف البحث: -

تهدف الباحثة من إجراءات (البحث تحقيقه آيات)

1. التعرف علي مدى نهاية استخدام برامج الوسائط المتعددة في توضيح عناصر العمل الفني لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي.

2. التعرف علي مدى فاعلية استخدام برامج الرسم علي الكمبيوتر في تحقي بعض أهداف التربية الفنية لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي.

عينة البحث

المجتمع الأصيل جميع التلاميذ في الصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي بالمدارس التجريبية التابعة إدارة غرب القاهرة التعليمية التي يتوفر فيها معامل وسائط متعددة.

نتائج البحث

توصلت الباحثة للنتائج التالية :

1. يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية والأولى (تدرس استخدام الكمبيوتر وتنتج أعمالاً فنية باستخدام الكمبيوتر) في تقدير الرؤية لصالح المجموعة التجريبية الأولى.

2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية الثانية (تدرس استخدام الكمبيوتر وتنتج أعمالاً فنية باستخدام الوسائل التعليمية) في تقدير الرؤية لصالح المجموعة التجريبية الثانية.

3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية الأولى والتجريبية الثانية وتقدر الرؤية لصالح المجموعة التجريبية الأولى.
(رسالة : الماجستير)

اسم الباحث : محمد سعيد عبد الله

عنوان الرسالة / فاعلية الوسائط المتعددة المستخدمة في المرحلة الابتدائية علي

التحصيل لمهارات اللغة الإنجليزية

العام / 2006 جامعة / القاهرة كلية / معهد الدراسات والبحوث التربوية
(ملخص البحث)

أهداف البحث : -

1. دراسة مدي استخدام الوسائط المستخدمة في تدريس اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية.

2. التعرف علي مدي مطابقة الوسائط المتعددة المستخدمة في تدرسي اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية للمعايير والمواصفات العالمية.

3. تحديد فاعلية تكنولوجيا الوسائط المتعددة في تحصيل اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

4. تحديد فاعلية تكنولوجيا الوسائط المستخدمة في تنمية بعض المهارات الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

عينة البحث : -

اقتصرت عينة البحث علي فصلين من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بالمرحلة الابتدائية في المدارس النظامية بجمهورية مصر العربية وكان عددها (80 تلميذاً) وتم تقسيم العينة إلي مجموعتين في حدهما تجريبية والأخرى ضابطة.

نتائج البحث : -

1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التطبيق البعدي كالاختبار للغة الإنجليزية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام برنامج الكمبيوتر الحالي المبني علي الوسائط المتعددة وتلاميذ المجوعة الضابطة التي تدرس باستخدام الطريقة التعليمية لصالح المجموعة التجريبية.

2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التطبيق البعدي لاختبارات لقياس مهارات اللغة الإنجليزية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام برنامج الكمبيوتر الحالي المبني علي الوسائط المتعددة وتلاميذ المجوعة الظابطة التي تدرس باستخدام الطريقة التعليمية لصالح المجموعة التجريبية.

( رسالة : الماجستير)

اسم الباحث : منتصر عثمان صادق هلال

عنوان الرسالة / أثر استخدام موقع تعليمي علي الانترنت لتنمية مهارات التصميم لدي

المتعلم في مادة حزم البرامج الجاهزة بالمعاهد العليا

العام / 2005 جامعة / القاهرة كلية / معهد الدراسات والبحوث التربوية.

(ملخص البحث)

أهداف البحث : -

1. تحديد مهارات تصميم مواقع إليكترونية بلغة HTML .

2. تصميم مواقع تعليمي علي شبكات الانترنت يهدف إلي تنمية مهارات الطلاب في مادة حزم البرامج الجاهزة.

3. العرف علي أثر استخدام مواقع التعليم الإليكتروني علي شبكة الإنترنت في تنمية مهارات التصميم لدى المتعلم في مادة حزم البرامج الجاهزة.

عينة البحث : -

يتم إجراء البحث علي عينة قوامها 70 طالب من طلاب الفرقة الثالثة شعبة نظم المعلومات والرابعة شعبة علوم الحاسب بالمعهد العالي للدراسات التكنولوجية المتخصصة حيث تقسم العينة العشوائية إلي مجموعتين أحدهما تجريبية تتعرف للموقع التعليمي المصمم من قبل الباحث وأخرى ضابطة تستخدم الطريقة السائدة في تدريس هذا المحتوى قوام المجموعة 35 طالب.

نتائج البحث : -

1. صحة الفرض الأول الذي ينص علي أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فإن درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية وذلك في التطبيق القبلي مما يدل علي تكافؤ المجموعتين الضابطة والتجريبية قبل بدأ تجريب الموقع المقترح.

2. إثبات صحة الفرض الثاني الذي ينص علي انه توجد فروق دالة إحصائياً بين التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي للمجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي للاختبار وأنه توجد فروق دالة عنده (0.05) بين التطبيقين القبلي والبعدى للاختبار التحصيلي للمجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي للاختبار والمجموع الكلي والاختيار.
(رسالة : الماجستير)

اسم الباحث : شيماء محمود محمد

عنوان الرسالة / فاعلية برنامج مقترح باستخدام الكمبيوتر لتنمية بعض المهارات

والاتصال لدى طفل الروضة

العام / 2004 جامعة / القاهرة كلية / معهد الدراسات والبحوث التربوية.

( ملخص البحث)

أهداف البحث : -

1. تحديد بعض مهارات الاتصال التي يمكن تنميتها لدى طفل الروضة بمساعدة الكمبيوتر.

2. تصميم برنامج كمبيوتر متعدد الوسائط لتنمية مهارات الاتصال لدى طفل الروضة.

3. التعرف علي فاعلية البرنامج المقترح في تنمية مهارات الاتصال لدى طفل الروضة.

عينة البحث : -

يتم البحث علي عينة من الأطفال بالمستوى الثاني لرياض الأطفال ويتم اختيار هذه العينة عشوائياً.

نتائج البحث : -

1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس القبلي لاختبارات مهارات الاتصال المصور.

2. توحيد فروق ذات دلالة إحصائية عن مستوى ≤ 0.001 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية واختبار مهارات الاتصال لدى المجموعة التجريبية.

يستخلص من النتائج السابقة أن برنامج التعلم بمساعدة الكمبيوتر له تأثير فعال في تعليم طفل للروضة وتنمية التعبير علي مهارات لديها مثل مهارات الاتصال.

(رسالة : الماجستير)

اسم الباحث : نبيل كمال محمد دسوقي

عنوان الرسالة / توظيف الحاسبات في الحلقة الأولي من التعليم الأساسي في ضوء خبرات

بعض الدول الأجنبية

العام / 2006 جامعة / القاهرة كلية / معهد الدراسات والبحوث التربوية.

(ملخص البحث)

أهداف الدراسة : -

1. تعرف الأنظمة والأساليب الجديدة وتفعيلها كنتيجة لإدخال الحاسبات في التعليم.

2. تعرف الواقع الفعلي التوظيفي للحاسبات في البرنامج التعليمي في مدارس المرحلة الأولى من التعليم الأساسي في كل من مصر وبعض الدول الأجنبية.

3. تعرف المشكلات والمعوقات التي تحول دون التوظيف الأمثل لاستخدام الحاسبات في البرنامج التعليمي في مدارس المرحلة الأولى في التعليم الأساسي في مصر.

4. وضع تصور مقترح لكيفية توظيف الحاسبات في البرنامج التعليمي في مدارس المرحلة الأولى من التعليم الأساسي بمصر في ضوء الاستفادة من خبرات بعض الدول الأجنبية بما يتفق وظروف المرحلة الأولي من التعليم الأساسي في المجتمع المصري الراهن.

حدود الدراسة : -

تناولت الدراسة عدد من الخبرات الدولة مثل خبرة اليابان وخبرة النرويج وخبرة تشيلي وخبرة هولندا ولكن تم التركيز علي الخبرة اليابانية بحكم إثراء هذه الخبرة وشموليتها وعمرها الأطول مقارنة بخبرات الدول الأخرى حيث كانت اليابان سباقة في مجال توظيف الحاسبات واستثمار مزاياها في تفعيل العملية التعليمية في كل مراحلها وبالذات مرحلة التعليم الابتدائي.

(رسالة : الماجستير)

اسم الباحث : رامي زكي زكي إسكندري.

عنوان الرسالة / تقويم الرسائل المتحركة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

العام / 2007 جامعة / القاهرة كلية / معهد الدراسات والبحوث التربوية.

(ملخص الرسالة)

حدود الدراسة : -

اقتصرت الدراسة الحالية علي الرسوم المتحركة التعليمية المنتجة بالكمبيوتر لمرحلة ما قبل المدرسة بوزارة التربية والتعليم في مركز التطوير التكنولوجي .

أهداف الدراسة : -

1. وضع معايير تربوية لإعداد وإنتاج رسوم متحركة تعليمية ما قبل المدرسة.

2. تقويم الرسوم المتحركة التعليمية ما قبل المدرسة.

نتائج الدراسة : -

1. قلة مراعاة أفلام الرسوم المتحركة والتي تنتجها وزارة التربية والتعليم لأي معايير تربوية أو فنية عند إنتاجها لهذه الأفلام.

2. قلة عدم تأثير هذه الأفلام تربوياً علبي طفل مرحلة ما قبل المدرسة.

3. قلة عدم وجود مجموعة إنتاج فنية علي مستوى عالي من الكفاءة تساعد القائمين بوزارة التربية والتعليم في إنتاج الرسوم المتحركة التعليمية.

جامعة سوهاج

كلية التربية

فعالية استخدام التعلم الذاتي القائم علي الانترنت في تدريس الجغرافيا علي
التحصيل المعرفي والتفكير التباعدي و الوعي بقضايا التنمية
الاقتصادية لدي تلاميذ الحلقة الاعدادية

إعداد
علام على محمد محمود

ملخص البحث باللغة العربية

مشكلة البحث:

تبين من دراسة الواقع الحالي لتدريس مناهج الدراسات الاجتماعية أنه يواجه العديد من المشكلات التي تعيق تحقيق الأهداف التعليمية المرتبطة بتدريسها، ومن بين هذه المشكلات الاعتماد في تدريس مناهج الدراسات الاجتماعية على أساليب التدريس التي تركز على نقل وتوصيل المعلومات، بدلاً من التركيز على استعمالها أو توليدها من جانب التلاميذ وفهم معناها وإدراك العلاقات بينها، إضافة لذلك صياغة هذه المناهج بصورة تركز على حشو الذاكرة لدى التلاميذ بالمعلومات مع خلوها من الأنشطة التي تستثير التفكير، وتميزه، وتجعله تباعدياً، كما تتضمن هذه المناهج العديد من الاتجاهات، والمهارات، والمفاهيم التي يمكن أن تسهم في تحقيق أهداف التربية الاقتصادية؛ إلا أن هذه الاتجاهات والمهارات والمفاهيم يغلب عليها الطابع النظري، ولم تتسم بالسمة العملية القريبة من حياة التلاميذ.

مما سبق يتضح أن هناك قصوراً في الطرق والأساليب المستخدمة حالياً في تدريس الدراسات الاجتماعية عن تحقيق الأهداف التعليمية المرتبطة بتنمية التحصيل المعرفي والتفكير التباعدى والوعي بقضايا التنمية الاقتصادية، لذا يحاول البحث الحالي معالجة هذا القصور من خلال استخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت.

أسئلة البحث:

سعى البحث الحالي إلى الإجابة عن الأسئلة التالية:

1- ما فعالية استخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت في تدريس الدراسات الاجتماعية على التحصيل المعرفي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي؟

2- ما فعالية استخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية مهارات التفكير التباعدى لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي؟

3- ما فعالية استخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية الوعي بقضايا التنمية الاقتصادية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي؟

فروض البحث:

في ضوء نتائج البحوث والدراسات السابقة تحددت فروض البحث فيما يلي:

1- لا يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وحدة " قارة إفريقيا" باستخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت، والمجموعة الضابطة التي درست الوحدة نفسها باستخدام الطريقة المعتادة في التطبيق البعدى لاختبار التحصيل المعرفي.

2- لا يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وحدة " قارة إفريقيا" باستخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت، والمجموعة الضابطة التي درست الوحدة نفسها باستخدام الطريقة المعتادة في التطبيق البعدى لاختبار التفكير التباعدى.

3- لا يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وحدة " قارة إفريقيا" باستخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت، والمجموعة الضابطة التي درست الوحدة نفسها باستخدام الطريقة المعتادة في التطبيق البعدى لمقياس الوعي بقضايا التنمية الاقتصادية.

أهداف البحث:

هدف البحث الحالي إلى ما يأتي:

1- رفع مستويات التحصيل المعرفي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي.

2- تنمية مهارات التفكير التباعدى لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي.

3- تنمية الوعي بقضايا التنمية الاقتصادية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي.

حدود البحث:

في ضوء مشكلة البحث وفروضه التزم البحث الحالي بالحدود التالية:

1- وحدة "قارة إفريقيا" المقررة ضمن منهج الدراسات الاجتماعية للصف الثالث الإعدادي للعام الدراسي 2007/2008م.

2- مجموعة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمدرسة جهينة الغربية الإعدادية المشتركة

3- اعتمد التعلم الذاتي القائم على الإنترنت المستخدم في البحث الحالي على خدمات الإنترنت التالية:

أ- المواقع الإلكترونية ذات العلاقة بمحتوى وحدة "قارة إفريقيا"

ب- البريد الإلكتروني .

جـ- استخدام غرف المحادثة.

د- منتديات النقاش.

4- قياس التحصيل فى المستويات الستة للجانب المعرفي حسب تصنيف بلوم للأهداف المعرفية.

5- المهارات المكونة للتفكير التباعدى.

6- الوعي بقضايا التنمية الاقتصادية في المجالات التالية: التنمية الزراعية، والتنمية الحيوانية والسمكية، والتنمية في مجال التعدين والطاقة، والتنمية الصناعية، والتنمية في مجال النقل والتجارة.

مسلمات البحث:

استند البحث الحالي على المسلمات التالية:

1- زيادة مستوى التحصيل وتنمية مهارات التفكير التباعدى و الوعي بقضايا التنمية الاقتصادية من الأهداف التعليمية المهمة لتدريس الدراسات الاجتماعية في مراحل التعليم العام.

2- يتأثر مستوى التحصيل ونمو مهارات التفكير التباعدى و الوعي بقضايا التنمية الاقتصادية لدى التلاميذ بطرق وأساليب واستراتيجيات التدريس المستخدمة.

3- يمكن قياس التحصيل ونمو مهارات التفكير التباعدى و الوعي بقضايا التنمية الاقتصادية لدى التلاميذ بأساليب القياس الموضوعية.

منهج البحث ومتغيراته

اعتمد البحث الحالي على المنهج التجريبي التربوي الذي تقوم فكرته على استخدام مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، كما استخدم طريقة القياس القبلي والبعدى(Pre-Post Test) لمتغيرات البحث التي تحددت فيما يلي:

1- المتغير التجريبي (المستقل): وتمثل في التعلم الذاتي القائم على الإنترنت

2- المتغيرات التابعة: وشملت التحصيل المعرفي، و مهارات التفكير التباعدى، والوعي بقضايا التنمية الاقتصادية.

مواد وأدوات البحث:

في ضوء طبيعة البحث الحالي، وأهدافه تم إعداد المواد والأدوات التالية:

1- تصميم موقع تعليمي إلكتروني يتضمن دروس وحدة "قارة إفريقيا".

2- دليل إرشادي للتلميذ يتضمن بعض الإرشادات والتوجيهات التي تعين التلميذ على تعلم موضوعات وحدة "قارة إفريقيا" وفق التعلم الذاتي القائم على الإنترنت.

3- دليل إرشادي للمعلم يتضمن بعض الإرشادات والتوجيهات التي تعين المعلم على تدريس موضوعات وحدة "قارة إفريقيا" وفق التعلم الذاتي القائم على الإنترنت.

4- قائمة الحقائق والمفاهيم الجغرافية وقضايا التنمية الاقتصادية المتضمنة في وحدة "قارة إفريقيا".

5- اختبار التحصيل المعرفي.

6- اختبار التفكير التباعدى.

7- مقياس الوعي بقضايا التنمية الاقتصادية.

خطوات البحث

للإجابة عن أسئلة البحث، واختبار صحة فروضه اتبع الباحث الخطوات التالية:

الجانب النظري، وتضمن:

1- الإطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة ذات الصلة بمجال البحث الحالي.

2- دراسة نظرية حول: التعلم الذاتي القائم على الإنترنت، والتفكير التباعدى، والوعي بقضايا التنمية الاقتصادية.

الجانب التجريبي وتضمن:

1- إعادة صياغة المحتوى التعليمي لوحدة " قارة إفريقيا" إلى محتوى إلكتروني يصلح نشرة عبر الإنترنت وذلك باستخدام أحد البرامج المناسبة والمخصصة للأغراض التعليمية، مع الاستعانة بأحد برامج إدارة وعرض المحتوى التعليمي على الشبكة العنكبوتية.

2- ربط المحتوى الإلكتروني لوحدة " قارة إفريقيا" بموقع إلكتروني مخصص لعرضه على الشبكة العنكبوتية لجعله متاحاً للتلاميذ عينة البحث، وعرض الموقع على مجموعة من السادة المحكمين؛ لضبطه والتأكد من صلاحيته.

3- إعداد دليل إرشادي للتلميذ يتضمن بعض الإرشادات والتوجيهات التي تعين التلميذ على تعلم المحتوى الإلكتروني لوحدة " قارة إفريقيا"، وعرضه على مجموعة من السادة المحكمين، لضبطة والتأكد من صلاحيته.

4- إعداد دليل إرشادي للمعلم يتضمن بعض الإرشادات والتوجيهات التي تعين المعلم على تدريس المحتوى الإلكتروني لوحدة " قارة إفريقيا"، وعرضه على مجموعة من السادة المحكمين. لضبطة والتأكد من صلاحيته.

5- تحليل محتوى وحدة " قارة إفريقيا" لتحديد الحقائق والمفاهيم الجغرافية وقضايا التنمية الاقتصادية المتضمنة فيها، والتأكد من صدق وثبات التحليل وعرضه على مجموعة من السادة المحكمين للتأكد من صلاحيته

6- إعداد اختبار التحصيل المعرفي، وعرضه على مجموعة من السادة المحكمين للتأكد من صلاحيته، وضبطة إحصائياً.

7- إعداد اختبار التفكير التباعدى، وعرضه على مجموعة من السادة المحكمين للتأكد من صلاحيته، وضبطة إحصائياً.

8- إعداد مقياس الوعي بقضايا التنمية الاقتصادية، وعرضه على مجموعة من السادة المحكمين للتأكد من صلاحيته، وضبطة إحصائياً.

9- إجراء التجربة الاستطلاعية؛ لضبط مواد وأدوات البحث إحصائياً والتأكد من صلاحيتها للتطبيق.

10- اختيار مجموعة البحث من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وتقسيمها إلى مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة.

11- تطبيق أدوات البحث قبلياً على مجموعتي البحث.

12- تدريس وحدة "قارة إفريقيا" للمجموعة التجريبية باستخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت، بينما تدرس المجموعة الضابطة الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة.

13- تطبيق أدوات البحث بعدياً على مجموعتي البحث.

14- معالجة البيانات إحصائياً وتحليلها وتفسيرها.

15- تقديم التوصيات والبحوث المقترحة في ضوء ما أسفر عنه البحث الحالي من نتائج.

أهمية البحث:

تتضح أهمية البحث الحالي فيما يأتي:

1- قد يفيد القائمين على إعداد مناهج الدراسات الاجتماعية عامة، والجغرافيا بصفة خاصة بالحلقة الإعدادية في تطوير المقررات الدراسية بما يتناسب واستراتيجية التعلم الذاتي القائم على الإنترنت، بحيث ألا يعتمد التلميذ في دراسته للجغرافيا على الكتاب المدرسي كمصدر وحيد للمعرفة، ولكن تُتاح له فرص اكتساب المهارات والمعلومات من مصادر متعددة تتيحها شبكة الإنترنت حسب قدراته وسرعته الذاتية في التعلم.

2- يقدم لمعلمي الدراسات الاجتماعية في الحلقة الإعدادية نموذجاً إجرائياً لكيفية استخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت في تدريس موضوعات الجغرافيا، مما يعينهم على الاسترشاد به في بناء نماذج أخرى في صفوف دراسية مختلفة.

3- قد يفيد القائمين على إعداد وتطوير مناهج الدراسات الاجتماعية في تضمين أهدافها ومحتواها مهارات التفكير التباعدى والقضايا الملحة التي تعيق تحقيق برامج التنمية الاقتصادية، الأمر الذي قد يساعد على تحقيق هذين الناتجين التعليميين بوصفهما من الأهداف المهمة لتعليم الدراسات الاجتماعية بالحلقة الإعدادية.

نتائج البحث

1- نتائج اختبار التحصيل المعرفي

يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وحدة " قارة إفريقيا" باستخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت، و المجموعة الضابطة التي درست الوحدة نفسها باستخدام الطريقة المعتادة في التطبيق البعدى لاختبار التحصيل المعرفي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج فعالية التعلم الذاتي القائم على الإنترنت في رفع مستويات التحصيل المعرفي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.

2- نتائج اختبار التفكير التباعدى

يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وحدة " قارة إفريقيا" باستخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت، و المجموعة الضابطة التي درست الوحدة نفسها باستخدام الطريقة المعتادة في التطبيق البعدى لاختبار التفكير التباعدى لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج فعالية التعلم الذاتي القائم على الإنترنت في تنمية التفكير التباعدى لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.

3- نتائج مقياس الوعي بقضايا التنمية الاقتصادية

يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وحدة " قارة إفريقيا" باستخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت، و المجموعة الضابطة التي درست الوحدة نفسها باستخدام الطريقة المعتادة في التطبيق البعدى لمقياس الوعي بقضايا التنمية الاقتصادية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج فعالية التعلم الذاتي القائم على الإنترنت في تنمية الوعي بقضايا التنمية الاقتصادية لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.

توصيات البحث

في ضوء النتائج التي توصل إليها البحث الحالي يوصى الباحث بالآتي:

1- في مجال المناهج الدراسية

أ- إعادة صياغة وتنظيم بعض وحدات الدراسات الاجتماعية في الحلقة الإعدادية وفقاً للتعلم الذاتي القائم على الإنترنت.

ب- مراجعة مناهج الدراسات الاجتماعية في الحلقة الإعدادية بحيث تتضمن مواقف تعليمية أو مشكلات ذات نهايات مفتوحة تدفع التلاميذ إلى البحث والتفكير المتأني بهدف الوصول إلى حلول تباعدية لهذه المشكلات مستخدمين في ذلك أدوات ووسائط الإنترنت التعليمية.

جـ- إظهار القضايا أو المشكلات التي تعيق تحقيق خطط وبرامج التنمية الاقتصادية بشكل أكثر وضوحاً وإبراز أبعادها وتداعياتها على النمو الاقتصادي، مع دعم ذلك بالوسائط المتعددة والفائقة والتفاعلية التي توفرها الإنترنت.

2- في مجال طرق التدريس

أ- تصميم موقع إلكتروني من قبل وزارة التربية والتعليم المصرية لتعليم الدراسات الاجتماعية وتعلمها بالحلقة الإعدادية، وذلك من خلال بناء نظام متكامل وفاعل للتعلم الإلكتروني، وتوفير متطلباته.

ب- ضرورة استخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت في تعليم الدراسات الاجتماعية وتعلمها في الحلقة الإعدادية للتغلب على الصعوبات التي تواجه تعلم هذه المادة و تعوق تحقيق أهدافها التعليمية سواء تلك الصعوبات المتعلقة بطبيعتها أو بالطرق المستخدمة في تدريسها.

جـ- محاولة الاستفادة من النظريات والبحوث التي أجريت في مجال تصميم بيئات وبرامج التعلم الذاتي القائم على الإنترنت، لمعرفة أفضل نماذج التصميم وأكثرها ملائمة لخصائص التلاميذ ولطبيعة الدراسات الاجتماعية وأهداف تدريسها بالحلقة الإعدادية.

3- في مجال إعداد وتدريب المعلمين

أ- ضرورة إدخال التعلم الذاتي القائم على الإنترنت ضمن مقررات طرق التدريس بكليات التربية، وتدريب الطلاب المعلمين على كيفية استخدامه في تدريس الدراسات الاجتماعية في معمل التعليم الإلكتروني.

ب- عقد دورات تدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية في أثناء الخدمة بالحلقة الإعدادية بهدف اكتسابهم المهارات والكفايات اللازمة لاستخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت بنجاح في التدريس، وتطوير قدراتهم على تصميم التدريس الافتراضي، وخلق نماذج تعليمية قائمة على التكنولوجيا الرقمية.

4- في مجال التقويم:

أ- تطوير أساليب التقويم الحالية بحيث لا تقتصر على قياس المستويات المعرفية الدنيا، بل تقيس أيضاً المستويات العليا من المعرفة مثل التحليل والتركيب والتقويم، إضافة إلى قيـاس مهارات التفكـير

التباعدى والوعي بقضايا التنمية الاقتصادية.

ب- ضرورة تحقيق نوع من التوازن في أساليب التقويم المستخدمة بين الأسئلة الموضوعية وأسئلة التعبير الذاتي، للحصول على ميزات كل منهما في تقويم جوانب التعلم لدى التلاميذ.

بحوث مقترحة

1- فاعلية استخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت في تنمية مهارات البحث الجغرافي والوعي بتكنولوجيا المعلومات لدى طلاب المرحلة الثانوية.

2- فاعلية برنامج مقترح في التربية الاقتصادية قائم على التعلم الذاتي باستخدام الإنترنت في تنمية المفاهيم الاقتصادية والوعي الاستهلاكي لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية.

3- فاعلية تقديم منهج الجغرافيا للصف الأول الثانوي عبر شبكة الإنترنت في تنمية مهارات التفكير الجغرافي لدى الطلاب واتجاهاتهم نحو التعلم المبنى على الشبكات.

4- معوقات استخدام التعلم الذاتي القائم على الإنترنت في تدريس الدراسات الاجتماعية بالحلقة الإعدادية من وجهة نظر المعلمين والتلاميذ.

5- دراسة تقويمية لبعض مواقع الإنترنت الخاصة بتعليم الدراسات الاجتماعية وتعلمها في الحلقة الإعدادية في ضوء المعايير التربوية والتقنية العالمية الخاصة بمبادىء التصميم والإنتاج والاستخدام.

6- فاعلية برنامج مقترح قائم على التعلم الذاتي في تطوير مستويات أداء معلمي الدراسات الاجتماعية بالحلقة الإعدادية لاستخدام الشبكة العنكبوتية.

» مجموعة من ملخصات الدراسات
» مجموعة من ملخصات الدراسات 2
» مجموعة ملخصات دراسات
» دلال بنت طاهر الخميس: ملخصات مجموعة من البحوث
» ملخصات لبعض الدراسات العربية التي تناولت موضوع التربية الوطنية