أثر اسلوب الارتجال في خفض مستوى الإحراج لدى طالبات الجامعة

( أثر الارتجال في خفض مستوى الاحراج لدى طالبات الجامعة).
للطالب سيد جلوب سيد
مرحلة الماجستير الجامعة المستنصرية كلية التربية
قسم الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
5/2/2012

• مشكلة البحث:
الاحراج واحد من المشكلات التي تواجه طالبات الجامعة اذ يتوجب على المرشدين النفسيين مساعدتهن في تخطي صعوبات التفاعل الاجتماعي في المواقف الاجتماعية التي تؤدي الى الاحراج وتعديل سلوكهن الى سلوك مناسب ينمي لديهن القدرة على مواجهة المواقف الاعتيادية والصعبة .أذا برزت مشكلة البحث الحالي من خلال عمل الباحث في ميدان التربية والتعليم ومن خلال الدراسات السابقة والاحصائيات التي تشيرالى ان الاحراج يعيق التفاعل الاجتماعي وخاصةً عند طالبات الجامعة,ولعدم توافر برامج ارشادية على حد علم الباحث للتخفيف من مستوى الاحراج لدى طالبات الجامعة صمم الباحث برنامجا ارشاديا وفق اسلوب الارتجال للتخفيف من مستوى الاحراج لدى هذه الشريحة التي تمثل أمل المجتمع في رقيه.
• اهمية البحث:
يُعد الاهتمام بدراسة الاحراج ضرورة مهمة لمساعدة الطالبات على الاندماج الاجتماعي في المرحلة الجامعية وهي مرحلة حساسة في حياة الانثى لانها مرحلة الانطلاق الى تحمل المسؤلية من خلال اختيار المهنة و بناء الحياة الجديدة المستقلة وتكوين الاسرة, وان البحث الحالي َيسهم في مساعدة المرشدين والعاملين في المجالات النفسية من الألمام بالاحراج واسبابه وانواعه وخصائص المحرجين والمعالجة في وقت مبكر قبل ان يصبح الأحراج مشكلة مستعصية.


• أهداف البحـث :
يستهدف البحث الحالي الى:
1- التعرف على أثر الارتجال في تخفيض مستوى الاحراج لدى طالبات الجامعة.
2-بناء برنامج ارشادي وفق اسلوب الارتجال.
فرضيات البحث:
1-لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات طالبات المجموعة الضابطة قبل تطبيق أسلوب الارتجال وبعده على مقياس الإحراج.
2-لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الإحراج.
3-لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الإحراج بعد تطبيق اسلوب الارتجال.



• حدود البحث:
يتحدد البحث الحالي باستخدام اسلوب الارتجال في خفض مستوى الاحراج لدى طالبات كلية التربية جامعة البصرة التخصصات الانسانية,الصباحي للعام (2006-2007 ).


• اجراءات البحث:
ولغرض اختبار فرضيات البحث، فقد استعمل الباحث التصميم التجريبي (تصميم المجموعة التجريبية، والمجوعة الضابطة مع اختبار قبلي ـ وبعدي)، وشمل مجتمع البحث طالبات جامعة البصرة كلية التربية والبالغ عددهن (1242) طالبة موزعة على ستة اقسام ،وقد تم تحديد طالبات المرحلة الاولى كعينة لإجراء الدراسة مستبعدا الطالبات الراسبات في نفس المرحلة، وقد تم اختيار عينة البحث المتمثلة بـ (18) طالبة من طالبات قسم الارشاد النفسي ، من اللاتي حصلن على درجات اعلى من الوسط الفرضي على مقياس الاحراج وزعنَ بشكل عشوائي الى مجموعتين احدهما تجريبية والاخرى ضابطة بواقع (9) طالبات في كل مجموعة، وتم التكافؤ بينهن في المتغيرات(درجاتهن على مقياس الإحراج ، المستوى الدراسي للأب، المستوى الدراسي للأم ، ، الترتيب الولادي).

• ادوات البحث:
لغرض تحقيق أهداف البحث الحالي قام الباحث بما يلي :
01بناء مقياس الاحراج :
الذي يتكون من(21) فقرة ، بعد استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس كالصدق الظاهري وصدق البناء واستخراج القوة التميزية لفقرات المقياس ، كما استخرج الثبات بطريقة(أعادة الاختبار,والتجزئة النصفية).
2.بناء برنامج ارشادي:
تم بناؤه على وفق اسلوب الارتجال(مبادي نظرية سالتر,الاشراط الكلاسيكي),استعمل الباحث الانشطة الاتية: (التعليم ، الاقناع ,المنطق,الاوامر المشجعة ) ثم تم التحقق من صدق البرنامج عن طريق الصدق الظاهري وقد بلغت عدد الجلسات (11)جلسة مدة الجلسة (45) دقيقة وبواقع جلستين في الاسبوع يومي الاحد والاربعاء استمرت الجلسات لمدة (5)اسابيع.
• الوسائل الإحصائية :
أستعمل أختبار (مان وتني) واختبار (ولكوكسن) واختبار ( مربع كاي) واختبار (كولموجرف – سمير نوف ) ومعامل ارتباط بيرسون ، والاختبار التائي لعينة واحدة ، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، والوسط المرجح .

• نتائج البحث :
أظهرت نتائج البحث الحالي :
01 تم التعرف على مستوى الاحراج من خلال الإجراءات التي قام بها الباحث عند تطبيق مقياس الاحراج على عينة البحث 0
02 تم بناء برنامج إرشادي وفق أسلوب الارتجال0
03 التعرف على أثر الارتجال في خفض مستوى الاحراج لدى طالبات الجامعة ومن خلال اختبار الفرضيات الآتية :
أ 0 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الاحراج 0
ب0 توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الأختبار القبلي والبعدي على مقياس الاحراج بعد تطبيق البرنامج الإرشادي.
جـ0 توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعتيـن ( الضابطة والتجريبية) في الأختبار البعدي على مقياس الاحراج بعد تطبيق البرنامج الإرشادي ولصالح المجموعة التجريبية 0
وفي ضوء نتائج البحث وضع الباحث عدداً من التوصيات والمقترحات:

• التوصيات:
1-حث الاباء على استخدام أساليب المعاملة الوالدية السوية في تنشئة ابنائهم وخصوصا الاناث منهم.
2-ضرورة تمييز الطالبات المحرجات مع مساعدتهن بتقديم الحلول المناسبة.

• المقترحات:
1-دراسة أثر اسلوب الارتجال في خفض مستوى الاحراج في المراحل الدراسية الاخرى.
2-اجراء دراسة للكشف عن علاقة الاحراج بمتغيرات اخرى .

THE EFFECT OF IMPOVISATION STYLE ON DECREASING THE LEVEL OF EMBARRASSMENT IN THE UNIVERSITY STUDENTS




A Thesis Submitted:

To the Council of the College of Education AL – Mustansiriyah university in Partial Fulfillment of The Requirements for the Degree of master in Psychological Counseling and Educational
Guidance
BY

SAID CHALUB SAID


Supervised :
Ass . Prof . Dr .AKBAL AHMED JUMAA




ABSTRACT
Aims OF RESEARCH:

the present study aims at :
THE EFFECT OF IMPOVISATION STYLE ON DECREASING THE LEVEL OF EMBARRASSMENT IN THE UNIVERSITY STUDENTS

MAKING IS A counseling program .
Through investigatin the vailidity of following hypotheses:
A- There are no statistically significant differences between the rinks of The degree of the control group in the pre and post test on the
Embarrassment behavior in the scale
B- There are no statistically significant differences between the ranks
Of the degree of the experimental group in the pre and post test on the embarrassment behavior scale after the application of the counseling program.

C- There are no statistically significant differences between the ranks
of the degree of experimental group and the control group in the pre and post test no the embarrassment behavior scale after application of the counseling program .


A
The limtation of research:

Is limited to the use of impovisation style for decreasing the embarrassment in the university in basra.The present reseachs

The procedures of the research:
The research implement the expermental approach in order to investigation the validity of the hypotheses as follows:
1-SAMPLE:the sample of research is constituted of (18)student chosen from consil of colege of education for girl The student have been distributed randomly on two eqal group.The first group experiment received atraining on the impovisation style while the second group control did not receive any type of training.the embarrassment measure was applied before and immediately after the application of the impovisation style.


The tools of research:
A-embarrassment scale .the researcher making it.
B-impovisayion style parogram.



The statistical methods anumber of methods are implemented in the research:
chi-square,T-test,pearson correlationcoefficient,and spearman brown formula.



Results of study:
There are difference of statistical significance between the scoresmean of the experimental group on the embarrassment measure before the application of impovisation style and after.
There are no difference of statistical significance betweenthe scores of the control group on the embarrassment measure before the application of the impovisation stye ang after .
There are difference of statistical significance between the scores means of the experimental and control groups on the embarrassment after the application of the impovisation style for the experimental group.


Recommendation:
Encouraging the student to express their opinions and desires freely,and encouraging them to enlist in the social activites,which make them more ready to take part in the social practices and less liable to embarrassment.

The school faculties and educational conselors should necessarily pay attention to the serious problems that face the student , and must help them by providing the proper solutions which contribute to the achievement of their aims, and which satisfy their needs .

Making use of the feeling of embarrassment measure that the researcher conducts to discover the cases of embarrassment university students.